公开课那天

行动终于有了清晰的方向。公开课吸引学生参与，大家发现对技术的害怕常常来自被催促。金玥与周围的人一同核对实际条件，删去不可靠的猜测，把能够完成的事情放到今天。那些曾经意见相左的人，也开始在具体工作中寻找可以共同承担的一部分。

第二天开始，方案被拆成可以完成的小事。金玥负责记录进度，也负责指出新发现的风险。每个参与者都能提出异议，旧的误会于是逐渐变成能够讨论的具体问题。

这一章的关键不是突如其来的奇迹，而是“公开课那天”之后可以真正发生的改变。公开课吸引学生参与，大家发现对技术的害怕常常来自被催促。金玥决定不替别人说出最终答案，而让发生过的事、做过的事都留下清楚的去处。